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    教師招聘考試試講的五大要點
    發布時間:2020-08-14 09:57:34 作者:鐘老師 熱度:

    (1)重視開篇導入

    好的課堂導入對于講好一節課是非常重要的,可以激活聽課者求知的欲望,引起聽課者對新知學習的興趣,可以架起新舊知識間的橋梁,可以啟迪聽課者思維,學會思考問題的方法,可以喚起聽課者的情感,在積極參與新知學習活動中感受學習的快樂。課堂導入可以通過復習前面所學習的知識進行,也可以通過相關聯的其他事情進行,這個沒有什么特定的規定。對于考生來說,教學內容的選取不具有連貫性,教學對象的選擇也不具有特定性,所以通過復習舊知識進行導入是不太容易把握的。那么,就可以通過與所要講述的教學內容相關聯的內容來導入新課。在這里所要強調的是,課堂導人是為了讓聽課者的思維活躍起來,更快地集中、過渡到要學習的新知識點上。在這一個環節的設計中,應根據不同的學科知識、不同教學對象的特征,進行認真的分析與思考,使得課堂導人能很自然地過渡到所要講授的知識點上,一定要避免牽強附會。

    在運用導人技能時,應該注意遵循以下幾點:

    ①導入要有目的性、針對性,突出一個“準”字。

    ②導人要把新舊知識銜接起來。

    ③導入要有直觀性,突出一個“形”字。

    ④導入要有啟發性,突出一個“奇”字。

    ⑤導入要有趣味性、藝術性,突出一個“巧”字。

    ⑥導入要有概括性,突出一個“精”字。

    導入的方法至少有二十種之多,下面介紹面試成功者常喜歡用的幾種。

    A.溫故知新導入法

    根據學科知識的內在聯系相關性。在課堂教學開講時,采取復習已經講過的知識、概念或分析方法,自然導入新課的講授導入形式。

    【案例】

    同學們,前面我們已經學過了描述圓周運動的幾個重要物理量,還記得這些物理量都有那些嗎?

    【自問自答】對,有線速度、角速度、向心力、向心加速度等等。

    誰還記得,向心力的計算公式?今天我們就利用所學過的知識分析一些現實生活中的圓周運動。

    B.新聞故事導人法

    教師用趣味性的鮮明、生動的故事或新聞開講,使學生產生極大的學習興趣,從而注意聽講的導人語段形式。

    【案例】

    同學們,你們聽說過用手抓飛行中子彈的事嗎?次世界大戰期間,一名法國飛行員,在2000米高空飛行時,感覺到有一個小蟲似的東西在身邊蠕動,伸手一抓,大吃一驚,原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。這是怎么回事呢?

    我們今天將要學的這節課“運動和靜止”就要探討這個問題。

    C.生活實例導入法

    教學源于日常生活,利用生活實例導入新課,既生動,又具體。

    【案例】

    在上課前,老師問大家一個問題,有沒有哪位同學去過草原?去過的請舉手。

    【自問自答】這位同學去過,請你向大家描述一下,你見到的草原是什么樣子的呢?

    【自問自答】這位同學說,草原是一望無際的綠色,有馬牛羊,還有蒙古包。

    【總結】回答的真好,一望無際這個成語用的也很好,今天,我們就和作家老舍一起,走進內蒙古大草原,去領略那美麗的風光,去感受那獨特的民族風情。

    D.實驗導入法

    常常用于物理、化學、生物等學科。

    【案例】

    在講“曲線運動”時,可用紅色粉筆分別做豎直下拋和平拋的小實驗,作為楔子導入新課。

    【提問】請大家仔細觀察,兩種情況下粉筆的運動軌跡有什么不同,并思考粉筆為什么會有兩種不同的軌跡呢?

    E.情景導入法

    以充滿個人情感的言辭開講,以直抒胸臆的情感體驗感染學生。播放與所講內容相關的歌曲、詩詞朗誦、圖片等,將聽眾引入其境。

    (2)重點突出,詳略得當

    講課內容要有重點,這是基本要求。試講的時候無需面面俱到。

    面試試講是有嚴格時間限制的,應該盡快切入重點,詳講重點(也就是能出彩地方),略去細枝末節。以語文為例,有的人在試講時,對作者介紹、字詞、修辭手法、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析,這樣一來,既不能突出重點,也不能顯示你的特長,而應該深挖重點,在分析重點段落時,集中落腳到關鍵句、關鍵詞。這樣才能突顯主題、抓住關鍵,在短時間里發揮出水平,展示個人的能力,在眾多應聘者中脫穎而出,取得面試高分。

    (3)合理設置互動環節

    很多考生試講時就一個人在講臺上干巴巴的講,要知道。即使面對考官講課,也要體現師生互動,踐行自主、合作和探究的學習方式以及“教師主導、學生主體”新課程教學理念?;有援斎徊皇且驮u委互動,正確的做法是和評委身邊虛擬的學生互動,你要把考官以外的空間想成坐了很多學生,然后比如問了一個問題,你需要去點下面一個虛擬學生回答。同時,你要預設學生答案或評價,虛擬的學生回答過后,試講應積極地點評和反饋。當然,也不是任何學生的回答都需要點評和反饋,但是對一些重點難點問題的回答,教師應該進行積極的點評和反饋,把真實課堂上學生可能出現的各方面的情況盡量都模擬出來。

    常見的互動方式有:課堂提問,設疑自答;小組討論,分組學習;自學自讀,教師點撥;課堂習題,自評互評等。

    (4)板書設計精美漂亮

    板書是教師以教學內容為素材、以教學目標為依據,在黑板上、投影片上(PPT)用書寫文字、符號或繪圖等方式,向學生呈現教學內容、分析認識過程,將知識概括化和系統化,啟發學生思維,幫助學生理解和記憶的教學手段。板書技能是教師必須掌握的一項基本教學技能,也是教師應當具備的教學基本功。常用的板書形式有提綱式、詞語式、表格式、表解式、關系圖式等,考生可根據自身的學科選擇合適的板書形式。

    如果你的粉筆字寫得不錯的話,盡量在講課中多花些時間和心思突出板書。一來,寫一手漂亮的粉筆字會給那些領導們留下一個很好的印象:二來,在寫的過程中,可以想:接下來我要講什么?也就是說,給自己一個緩沖的時間,消除緊張情緒,當然不要因緊張而寫的飛快,慢點寫不要緊。關鍵是把字寫好,寫的有條理,

    (5)精彩的展示

    試講時,要緊緊圍繞教學內容和教學方法,不能偏離新課改的理念(體現新課改的創新點肯定能讓你的試講出彩呦)。其次,教態要自然大方,以微笑為主,避免生硬干巴,如果涉及到一些講故事的環節,表情語氣要隨故事的情緒起伏;語言表達流暢,邏輯性強,站在講臺上要揮灑自如,不能拘謹呆板,要自導自演,設計自然親和的師生互動。后,聲音要足夠洪亮并具有感染力,通俗地講,就是有老師范兒。

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